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强调社会的公平和公正,也是上世纪50年代至70年代的主导价值观。“万恶的旧社会”是“人剥削人”、“人吃人”的社会,“新社会”是“人人平等”的社会。不过,这种观念发展到极端,人们实际上是以“平均主义”取代“公平”,以普遍贫穷为代价来防止“贫富分化”、“两极分化”。“宁要社会主义的草,不要资本主义的苗”,“割资本主义的尾巴”,这样口号的流行即源于此。

我们的话题还可以再稍微扯开一点,我曾经在谈论里程的《穿旗袍的姨妈》时说,面对“文革”,这个20世纪中国最重要的精神事件,文学是如何叙述并建构着历史,并参与到我们民族的精神建构的?值得关注的是,这些年影像和网络改变和重新型塑中国人的意义世界。“文革”这个精神事件也被安放在大众消费的生产流水线。我们俨然进入了“图盛字衰”的时代。影像成为我们建构历史的方式,但关于“文革”,我们的电影往往给我们提供一个幻觉的世界。韩琛在讨论以姜文的《阳光灿烂的日子》、张杨的《向日葵》等1960-1970年代的童年与少年、1970-1980年代的青春和成长的怀旧电影系列的时候,认为这些电影“在一种自我耗散性的历史叙事里,一种‘审美性’的历史代替了‘本真性’的历史,一种‘无深度’的冥想代替了对于历史规律的沉思”,(韩琛:《后革命时代的失忆与记忆》)陷入后现代病的怀旧和过敏。在一个“伤痕翻做玫瑰花”的时代,文学、艺术应该有他们的担当,仅有“伤痕文学”这个新时期文学的起点是不够的。(何平)

  职业教育成本分担问题,是推进我国职业教育改革发展面临的一个重要问题,也是世界各国职业教育改革发展实践当中不能回避的课题。对职业教育成本分担问题的研究和探讨,有利于调动各有关方面支持、参与职业教育的积极性,有利于促进职业教育经费保障制度的建立。本刊从即日起特开设“职业教育成本分担在国外”专栏,约请天津市教育科学研究院研究员牛征分别就美国、英国、德国、法国、韩国、日本等职业教育发达国家职业教育成本分担情况作一简要介绍,敬请关注。——编者

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陈至立指出,党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作,经过各地区、各部门和各高校的共同努力,近年来高校毕业生离校时就业率保持在70左右,就业人数持续增长。但高校毕业生的就业形势还很严峻,2007年高校毕业生达495万人,比上年净增82万人,做好就业工作的任务十分艰巨。

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我国的高等教育基本上是国家办的教育,国家(其实是所有纳税人)和学生家庭都投入很大,就业,是教育投入的当然期待,也自然是教育管理的一个目标。因此,就业率,就是政府通过它所管理的学校承担的一份社会责任。

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[主持人]那您认为学校作为学生受教育的主要环境,各地中小学应该采取何种原则通过这次活动来推进自己学校中小学生思想道德教育的工作呢?

第三要学会释放压力。“90后”融入社会后的第一课,就是要学会释放压力。面对压力,心态要保持正常、乐观豁达,不可因为逆境而心事重重,要培养自己的“心理弹性”。

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今年教育部、共青团中央、全国妇联共同发出通知,中小学假期不得组织集体补课。有的省还制订了问责制度,对下边不听话、继续补课的教育局长实行问责,地方局长转而向校长施压-----假期不得补课。这么一来,谁不知道看风头行事?谁还想往枪口上撞,敢于“顶风作案”?虽然这对于从根本上转变教育观念也算不得治本之为,但让青少年的中小学生在假期能够喘口气,其治表之作为也应该是一项善举。

责编 左伊

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