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在孩子的教育问题上,家长该承担多大责任?近日,法国政府提出要通过推行“家长责任制”来解决长期存在的逃学和校园暴力等教育顽疾,引起了社会各界的广泛讨论,法国《世界报》等多家媒体参与其中。

论文《来自对科斯定理的挑战》的确刊登于《经济评论》2004年第2期,记者将它与教科书《微观经济学十八讲》(见图①)进行了仔细对照,发现它全篇抄袭自北京大学平新乔教授所著的《微观经济学十八讲》的第十七讲第三节“关于科斯定理的若干讨论”。[详细]

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今年10月,浙江科技厅赴北美开展科技合作洽谈,并与清华大学、浙江大学等在美国硅谷地区的校友组织见了面,正是这次见面促成了“海外清华学子浙江行”。

因为这桩命案,“其他的陪读妈妈也受到了影响,我们现在仿佛是过街老鼠,不敢见人了!”吴女士接受记者访问时,辛酸与无奈地说。

这是韩国自2006年设立国家传染病灾难应对体系以来首次进入最高的“严重”级别,也是首次启动中央政府级别的灾难应对机制。韩国的传染病灾难应对体系共分4级,分别是关心(蓝色)、注意(黄色)、警戒(橙色)和严重(红色)。韩国今年5月1日把甲型流感警报级别从蓝色上调至黄色,后来甲型流感在部分地区出现群体性暴发后,于7月下旬调高至橙色级别。

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听写和默写之所以会让一些学生对华文的学习却步,“分数”是原因之一,它让学生倍感压力。这方面不是没有创意的解决方法,育德小学华文教师许金莲说,他们学校的学生还是需要听写,不过听写的成绩并不纳入总成绩中,避免给学生太大的压力。

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  目前,在农村中小学信息技术教学中存在着两种不容忽视的倾向:一是一些教师教学中只是照本宣科,生搬硬套,生怕脱离教本半步,不能创造性地使用教材,出现了信息技术教学中“教教材”的现象;二是一些教师本身业务素质不高,课本中的知识内容自己也弄不大懂,更谈不上灵活地操作运用,上课就是让学生玩一些小游戏,学生学不到真正的信息技术知识,无法达到信息技术课程的基本要求。

责编 左移湘

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