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石河子大学重视发挥基层党组织在育人中的作用,针对贫困生较多的校情,建立了党支部扶贫帮困机制,每个党员捐出7月1日的工资作为贫困学生帮困基金,每个教工党支部还通过多交党费的形式长期资助1到2名贫困生。截至2006年6月底,学校在校生中90%以上递交了入党申请书,建校以来,无一名学生参与民族分裂活动。

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国内外经济学的经典教材可以分为入门教材、中级微观、中级宏观和高级微观、高级宏观等。初级的入门教材一般是针对初学者,所以大多举案例和现象。加以文字解释,偶尔添加二维图案。高级教材注重数理逻辑,而二维图案及文字已难以表达、解决所说明的问题,故多用数学证明或代数方程,夹杂现代数学工具。中级教材则介乎其中,界定甚为模糊。教材难度不同,跨度也相差很大。越是高级,则越多分歧,也越追求数理逻辑之严谨,反不如低级实用。下面,为了帮助2011经济学考研的学生复习,辅导专家主要对在考研中常用的国外和国内教材进行一下简要说明。  一、入门教材  1.曼昆《经济学原理》(第4版中文版为北大版)  曼昆属于新古典凯恩斯主义学源,研究范围偏重宏纲经济分析。  《经济学原理》为大学低年级学生而写,主要特点是行文简单、说理浅显、语言有趣。文中引用大量的案例和报刊文摘,与生活极其贴近;复杂的教学用得很少,面且自创归纳出“经济学十大原理”,非常方便向乎没有接触过经济学的人阅读。通过此书,读者可了解经济学的基本思维、常用的基本原理,并用于分析生活中的经济现象,非常值得一读。  2.萨缪尔森《经济学》(多家版本)  萨缪尔森是新古典综合学派的代表人物,研究范围横跨经济学、统计学和数学多个领域,对政治经济学、部门经济学和技术经济学有独到的见解。目前经济学各种教科书所使用的分析框架及分析方法,多采用由他1947年的《微观经济分析》,发展糅合凯恩斯主义和传统微观经济学而成的“新古典综合学派”理论框架。他一直热衷于把数学工具运用于静态均衡和动态过程的分析,以物理学和数学论证推理方式研究经济。  全书结构宏伟,篇幅巨大,可谓博大精深。读完该书,可了解经济学所探讨问题在经济学体系中之位置及分析框架,对经济学有一个完备的认识框架。  3.斯蒂格利茨《经济学》及系列辅助教材(人大版)  斯蒂格种茨在信息经济学成就甚高,此书可作为前二者的补充,前二者所涉及经济学内容主要是以价格理论及边际分析为基础,不包括不对称信息经济学、不确定性分析部分。斯蒂格种茨之《经济学》可填充前二者之空白。  尽管上述三位作者政策倾向不同,但教材体现凯恩斯主义的特征稍多一点。总体上讲,教材相当客观和公允,很适宜做入门教材。  4.高鸿业《西方经济学》(人大版)  众多院校考研指定参考书,该书通俗易懂,很合中国人的胃口,必读。  此外,我国宁承先、尹伯成、梁小民等编著的经济学教材,可以选读。  二、中级微观教材  1.平狄克《微观经济学》(人大版)  该书是标准的中级微观教材,在美国多个大学供MBA采用。此书内容适中,主题广泛,均是各部分理论之要点,不旁及其他分歧内容,其中定价部分较为详细。图形清晰,语言流畅。所采用数学工具甚浅,有函数但不涉及微分,只有差值。曲线只用标准严格凹性曲线,不涉及拟凹部分、线性仿射内容,成本函数也均为线性。自然地,这本书对于背景迥异的学生来说应该都是适用的。辅导专家建议此书应通读,可作进阶之用。  2.范里安《微观经济学:现代观点》(三联版)  此书是极规范的中级微观教材(美国哈佛、伯克利等大学经济学本科指定教材)。内容易懂而深刻,相当关注技术细节问题,比平狄克要更深一些。要求读者有一定的数学造诣,但此书刻意避免大量应用数学公式,大部分数学推导放于附录,微分运用相当少,适宜学完平狄克后重点阅读。可作平狄克中各部分理论内容之拓展。  3.曼斯菲尔特《微观经济学》(人大版)  该书内容、难度与平狄克《微观经济学》相仿,惟编排次序不同。体系稍显庞杂,不如平狄克之明晰,然也为国外通行教材。若修习平狄克有不明之处,则可先参照此教材,或先修学其他国内版之书籍,如此大系列教材之周惠中《微观经济学》,北大版朱善利之《微观经济学》等。  三、中级宏观教材  微观的特点是精深,宏观则是驳杂,因为宏观流派很多,观点各不相同。

14日,情人节的浪漫气息丝毫没有冲抵大学生求职的急切心情,根据招聘会主办方统计,在入场的1万余名求职者中应届毕业生占到了60,招聘会共有参会企业225家,提供岗位5000多个。(2月15日齐鲁晚报)

在高等教育方面,我省近三年总投入26.74亿元,推进了桂林洋高校区建设,海师由学院升格为大学,由华南热带农业大学与海南大学合并组建的新海南大学申请进入“211工程”院校的工作正紧锣密鼓地进行着。

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2002年1月的一天,正值47岁生日的邓平寿在桑田里从大清早干到天黑,回到镇上还没来得及坐下,一口鲜血便喷了出来。经医院检查,他的肺部长了一个良性肿瘤,为此他接受了手术。但仅6天后,邓平寿就回到镇上,在办公地的寝室里边输液边工作。乡亲们相信了邓平寿,保住了大部分桑树。第二年,全镇养蚕量占了全梁平县养蚕量的三分之一。到2005年,全镇农民蚕桑年收入达到500万元。

在选择专业的时候,“兴趣至上”是有偏差的。因为……。同时,选择专业仅仅凭兴趣是远远不够的。因为根据有关专家的分析,影响一个人潜能发展的重要因素除了兴趣之外,还包括生涯动机倾向、能力发展的优势所在以及自己的个性禀赋。

调查显示,71.0%的人认为,社工主要从事社区工作;55.0%的人认为社工主要帮助吸毒人员和问题青少年;55.8%的人认为社工是在孤儿院、养老院照顾儿童老人的人;48.8%的人认为社工主要在司法机构做疏导家庭纠纷等工作;48.3%的人认为社工主要是在医院从事病人心理疏导工作;40.9%的人认为社工主要是在学校从事辅导员工作。11.8%的人坦言对社工职业不了解。

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  中国教育新闻网8月26日讯《通用规范汉字表》公开征求意见工作领导小组办公室今天说,《通用规范汉字表》公开征求意见以来,得到了社会各界的热烈响应和积极支持。大家通过多种方式积极建言献策,提出了许多宝贵意见和建议。在此向大家表示衷心感谢!对于大家的意见和建议,我们会虚心听取,分类整理,认真研究,合理吸收。

在大学生的捐款册上,有一笔捐款让人感动落泪。这笔捐款是北京航空航天大学学生尤升磊的遗愿。患白血病离世前弥留之际的他,把剩余的治疗费39643.84元全部捐给四川灾区。

其次是家长。社会上不是指责教师,就是棒喝教师,却对尊重教师无能为力!这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求:教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想,一个班主任除了要去管理几十名学生外,他还要进行正常的教学任务。而我们知道,只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼!然而,大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈——这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢?要知道教师不是保姆,不是家长,它只是传道、授业、解惑的老师啊!家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务,在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼,只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯?

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对这种现状,沈先生觉得,较为合理的解决方法是:将家教机构和在职老师划开界限,不能横跨;加速淘汰机构,迫使机构的教育质量上升,使得机构培养老师的能力不亚于学校。在校老师如果不做家教了,教学质量就有可能提高,如果家长想开小灶,就到校外专门的培训机构去。

责编 左汶骏

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