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《课程纲要》对于课程建设具有重要的意义。首先它是一份课程计划,体现了课程的计划性,体现了校本课程整体规划与具体各门课程的一致性,避免校本课程开发的随意性;其次它是一份完整的课程文本,有利于教师从整体上审视一门课程,像专家一样思考,从一门课程的目标确定、内容选择与组织到实施与评价等,完整地建设一门课程,从而避免了教教材的习惯做法;再其次它是一种认知地图,有助于学生在学习前就明确该门课程的目标和主要内容及教学安排,便于学生主动规划自己的学习;最后它是一种交流工具,有助于课程开发小组间、教师与学生间在课程设计与实施过程中的交流,更重要的是,它是课程审议与管理的重要对象与工具,是学校课程委员会及外部督导与评估部门评估该门校本课程质量的重要依据。

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7.享受少数民族政策分数线的考生必须符合国家规定享受少数民族照顾政策,即“报考地处二、三区招生单位且毕业后在国务院公布的民族区域自治地方就业的少数民族普通高校应届本科毕业生,或者工作单位在民族区域自治地方范围的少数民族在职人员考生(在网上报名时须如实填写少数民族身份,且申请为少数民族地区的定向或委托培养方式),方可按规定享受少数民族照顾政策。”

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“学而优则仕”的传统在中国延续了千年,家庭全力支持孩子读书,而学生们也期望通过多年苦读来改变自己的命运,找工作时会抱着较高的期望值。但实行市场双向选择后,大学生必然要面对被用人单位择优选择的情况,不可能所有岗位都适合自己专业、喜好、待遇等要求。金融危机的出现,又进一步降低了大学生就业的心理预期。其实,缺乏工作经验的应届毕业生在面对就业困难时,不妨降低职业生涯起点,到最基层的地方去锻炼自己,可谓是广阔天地大有作为,随着时间的推移真正实现“厚积薄发”。(孙军)

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责编 左文亮

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